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美國博士都去哪里了?邁普博才博士后綜合性服務平臺

發布時間:2016-12-09 02:51:47

[譯者注] 在過去的二十年里,隨著中國經濟的不斷發展,中國的高等教育也得到了迅猛的發展,大學的規模不斷擴張,招生人數也在持續增長。時至今日,大學本科生就業難已成常態,博士生要謀得一份學術職位也并非易事。網絡上還有這樣的聲音:中國需要培養這么多的博士嗎?現在,讓我們抬起頭來,去瀏覽一下美國這方面的情況,看看其中哪些問題值得我們去認真思考,也許還能從中發現一星半點的他山之石。

朱麗葉.歌爾德(Julia Gould)在2015年的《自然》上撰文指出,美國在2003年有21343理科研究生獲得了博士學位,到了2013年這一數字增加了41%,其中以生命科學領域的增加最為顯著。然而,這并非一個孤立現象。2014年有報告顯示,世界經濟合作組織(OECD)的34個國家在過去的17年中,接受過博士研究生教育的人口比例從0.8%倍增至1.6%。美國從1983年到2013年間,投入到生命科學、物理科學、工程技術、社會科學、教育學、人文科學及其它領域的博士研究生教育獎學金一直在持續的增長,尤其是到2003年之后,這一增長的力度更為加大。其中增長最為顯著的是生命科學。詳見下圖

相對于博士獎學金投入的增長和博士學位獲得者人數的增加,而相對應的學術職位卻沒有明顯增加,這種裂縫還在不斷擴大。美國科學基金會地學部主任助理羅格.沃克莫特(Roger Wakimoto)在2015年12月4日的年會上引用的一個統計圖,對此現象給予了形象的說明,見下圖。

該圖反映的是從1982年到2010年期間,美國每年投入到博士學位教育的獎學金及其累計投入量與美國年度全職教席提供量及其累計存量的關系。從1973年到2009年,這種現象持續存在,更為嚴重的是全職教席的數量卻在明顯減少。詳情見下圖。 

從上圖可知,博士學位獲得者從事其它(非學術)全職職位、兼職職位和博士后的人數,一直在不斷增加。盡管擁有博士學位者的失業率相對較低,但是在2013年美國生命科學領域的博士畢業生無法獲得就業承諾人數比例,卻從十年前的28%增加到了42%。越來越多的博士學位獲得者,不得不選擇或停留在缺乏穩定性和吸引力的博士后研究職位。

那么,美國的博士研究生畢業都去了哪里?他們的行業職位分布情況又如何?美國科學基金會地學部主任助理羅格.沃克莫特在2015年12月4日的年會上所做的報告,給我們提供了一些這方面的情況。他援引美國國家科學與工程統計中心的資料指出,2013年美國自然科學博士畢業生首次就業分布狀況是:學術界29%,政府部門9%,工業55%,非盈利機構4%和其它3%。就科學、工程和健康類2013年的博士畢業生來說,他們中約有42%的人在四年制的教育機構找到了工作,約有4%的人進入了其它教育機構,約有54%的人進入了非教育機構工作。按照生物農業環境和生命科學、數學統計、社會科學、健康、計算機信息科學、物理科學、心理學和工程來統計,那么前4個行業中博士畢業生從事4年制教育工作的比例都超過了40%;最差的是工程,比例不到30%。詳情見下圖,引自羅格.沃克莫特在2015年12月4日年會上所做的報告PPT(下同)。

對于博士畢業生初次就業所從事的具體工作,美國國家科學與工程統計中心在2013年做過專門的調查,在720800個受訪對象中,60%的人從事的是非研發工作(其中包括管理、銷售和行政19%,技術20%,其它21%),40%從事研究開發工作(其中包括基礎研究12%、應用研究19%、設計開發9%)。詳情見下圖。

科學與工程指引(science and engineeringindicators)2014年報告指出,美國2011年科學與工程類全職博士生首次資助途徑的情況大致是這樣的。按照農業科學、物理科學、地球空間和海洋科學、工程、生物科學、計算機科學、醫學及其它健康科學、心理學、數學統計、社會科學統計,博士生得到助理研究獎學金、助教獎學金、獎學金和培訓獎學金的平均比例為58%,接受其它資助或自費資助的為42%;前5個行業外加數學統計行業共計6個行業的各種獎學金受助比例都超過了平均數,其它4各行業就低于平均數。受資助比例最高的行業是物理科學,其比例接近90%;受資助比例最低行業是醫學及其它健康科學,其比例為30%。詳情見下圖。

上述關于美國博士教育的經濟投入情況、博士畢業后的就業與工作狀況以及全職博士生受資助情況的介紹,其中一些問題,應該能引起我國相關部門的注意。同時,一些相關的具體問題也值得我們去認真思考。第一,相對于經合組織34個國家的情形而言,在當今的中國要說博士生培養數量太多,可能為時尚早。即使是身處科技發展全球領先的美國,也還在不斷加大對博士教育的經濟投入。第二,建議所有的博士研究生,不一定非要將全職教席作為唯一的就業目標。可以依據自己的人格狀態、價值觀類型、性格模式、認知偏好、知識儲備、能力所長、興趣所在以及社會情景等綜合因素,來考慮和選擇適合自己天賦、知識和技能發揮的就業職位,正如美國2013年的博士生中60%的人選擇了非研發工作。第三,國家有關部門應該進一步完善工業體系、機構的科學化管理,為博士生們提供更好的、更有吸引力的、能夠充分發揮他們才智的非全職教席的就業職位。讓他們在工業體系中去發揮巨大的創造力。第四,各級各類機構,都應該加強科學化管理,既要保障博士們的生活、工作、學習與研究的基本需求,更要從機制和制度層面上保障博士們學習、研究、應用知識和技能、發揮天賦和創造力的自由和權利。第五,要在全社會積極倡導公平正義觀念,反對“人治”,反對學術腐敗,打擊學術不端,真正打造一個良好的社會環境,讓博士們有用武之地。

參考文獻:

1、Julia Gould, How to build abetter PhD, Nature,2015,528(3),22-25

2、Roger Wakimoto, StrategicInitiatives in Graduate Education at the National Science Foundation (PPT), AnnualConference CGS,December 4, 2015


















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